HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA ANGKATAN 2022 UNIVERSITAS JEMBER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN

Mahya Alya Shofia Anggraini, Umi Uswatun, Siti Ike Nur Jannah Tiara, Sudarti Sudarti, Subiki Subiki

Abstract

Motivasi belajar berperan aktif secara signifikan dalam menentukan pemahaman konsep dari sebuah proses pembelajaran. Maka dengan adanya peran yang sangat penting itu, pemahaman tentang bagaimana upaya memotivasi belajar mahasiswa, hal tersebut sejalan dengan adanya indikator motivasi belajar yang ruang lingkupnya meliputi motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif ataupun pengumpulan data motivasi dilakukan melalui kuesioner dengan 10 pertanyaan. Kemampuan praktikum mahasiswa berdasarkan nilai praktikum semester 2 pada materi gerak lurus berubah beraturan. Hasil analisis data menggunakan analisis korelasi parcial, kedua variable tidak tidak saling mempengaruhi, namun apabila nilai signifikansi kurang dari 0,05 dan jika lebih dari 0,5 maka dikatakan signifikan maka kedua variable saling mempengaruhi, hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi yang lebih dari 0,05 yakni sebesar 0,155. Pada H0 yang akan diterima artinya pada penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar dengan Pemahaman Konsep tidak memiliki hubungan atau tidak berkorelasi.

Keywords

Korelasi, Motivasi, Pemahaman Konsep

References

Aulia, E. A. 2021. Analisis Hubungan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pemuaian. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 10(1): 27-37.

Jusman, J., Jumrah, J., & Anggia, P. 2023. ANALISIS HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA. Al-Irsyad Journal of Physics Education, 2(1): 19-29.

Komariyah, L., & Syam, M. 2022. Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) dan motivasi terhadap hasil belajar Fisika siswa. saintifika, 18(1): 16-16.

Nasrah, N., & Muafiah, A. M. A. 2020. Analisis motivasi belajar dan hasil belajar daring mahasiswa pada masa pandemik Covid-19. JRPD: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2): 207-213.

Ningrat, S. P., Tegeh, I. M., & Sumantri, M. 2018. Kontribusi gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(3): 257-265.

Oktaviantoro, R. I. 2019. Hubungan Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V. Joyful Learning Journal, 6(4): 249–254. https://doi.org/10.15294/jlj.v6i4.16362

Paramitha, I. D. A. A., & Margunayasa, I. G. 2016. Pengaruh model inkuiri terbimbing, gaya kognitif, dan motivasi berprestasi terhadap pemahaman konsep IPA siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 49(2): 80-88.

Ramadhanti, A., Kholilah, K., Fitriani, R., Rini, E. F. S., & Pratiwi, M. R. 2022. Hubungan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas X MIPA di SMAN 1 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE), 3(2): 60-65.

Shidik, M. A. (2020). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Man Baraka. Jurnal Kumparan Fisika, 3(2): 91-98.

Sihombing, S., Silalahi, H. R., Sitinjak, J. R., & Tambunan, H. 2021. Analisis minat dan motivasi belajar, pemahaman konsep dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar selama pembelajaran dalam jaringan. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 4(1): 41-55.

Syarifah, L. L. 2017. Analisis kemampuan pemahaman matematis pada mata kuliah pembelajaran matematika SMA II. JPPM Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10(2).

DOI: https://doi.org/10.47647/jsr.v13i2.1592