PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBASIS WEBSITE DESMOS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL MATEMATIKA SISWA

Muliana Muliana, Junaidi Junaidi, Mirunnisa Mirunnisa

Abstrak


ABSTRACT

Mathematical spatial ability was one of the important components in mathematics learning related to understanding the relationship between shapes and space. However, many students still experienced difficulties in developing their mathematical spatial abilities. One of the learning models that could be used to improve students' mathematical spatial ability was the Auditory Intellectually Repetition (AIR) learning model based on the Desmos website. This research aimed to determine the improvement in students' mathematical spatial ability through the application of the AIR-based learning model on the Desmos website. The study was quantitative with a Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. The population of the research was all XI-grade students of SMA Negeri 1 Mila for the 2024/2025 academic year. The sample consisted of the entire population, which included 35 students in the experimental class and 25 students in the control class. The data collection technique used was a test measuring students' mathematical spatial ability, consisting of pretest and posttest questions about derivatives, containing three different essay questions. Based on the normality test, the data obtained are not normally distributed, so the data are analyzed using the mean difference test, Gain test, and hypothesis testing using the Mann-Whitney test with the help of SPSS version 16. The research results show that the hypothesis test of the N-Gain of students' mathematical spatial ability from both classes yields a two-tailed significance value of < 0.05, which is 0.000, indicating that H0 is rejected and H1 is accepted. The normalized Gain test results have an average of 0.4024, so the increase in students' mathematical spatial ability is categorized as moderate. The Mann-Whitney test produces a significance value of 0.000 ≤ 0.05, so H0 is rejected and H1 is accepted. The conclusion is that the implementation of the AIR learning model based on the Desmos website can improve students' mathematical spatial ability.

Keywords: Auditory Intellectually Repetition (AIR), Desmos website, students' mathematical spatial ability.

 

ABSTRAK

Kemampuan spasial matematika merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran matematika yang berkaitan dengan pemahaman hubungan antara bentuk dan ruang. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan spasial matematika. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan spasial matematika siswa adalah model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) berbasis website desmos. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan spasial matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) berbasis website desmos. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan desain Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Mila Tahun Ajaran 2024/2025. Sampel dalam penelitian ialah keseluruhan dari populasi yaitu 35 siswa kelas eksperimen dan 25 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik pengukuran tes kemampuan spasial matematika siswa berupa soal pretest dan postest tentang materi turunan yang memuat 3 soal uraian berbeda. Berdasarkan uji normalitas, data yang diperoleh berdistribusi tidak normal, sehingga data dianalisis menggunakan uji perbedaan rata-rata, uji Gain, dan pengujian hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney dengan bantuan SPSS versi 16. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa uji hipotesis N-Gain kemampuan spasial matematika siswa dari kedua kelas diperoleh signifikan 2-tailed < 0,05 yaitu 0,000 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil uji gain ternormalisasi memiliki rata-rata 0,4024 sehingga peningkatan kemampuan spasial matematika siswa dikategorikan sedang. Uji Mann-Whitney menghasilkan nilai signifikansi 0,000  0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Kesimpulannya adalah penerapan model pembelajaran AIR berbasis website desmos dapat meningkatkan kemampuan spasial matematika siswa.

Kata Kunci: Auditory Intellectually Repetition (AIR), Website Desmos, Kemampuan Spasial Matematika Siswa


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


DAFTAR PUSTAKA

Agustiana, E., Putra, F. G., & Farida, F. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) dengan Pendekatan Lesson Study terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.1905

Aixia, W., Ying, Z., & Wijaya, T. T. (2020). The Current Situation and Prospect Of Study Quality Evaluation Research in China in The Last 10 Years. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2),101-112.

Ariska, M., Fuaddunazmi, M., & Habibi, H.(2016). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) Dengan Metode Demonstrasi Terhadap Kemampuan Berkomunikasi Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 4(2), 62-65.

Aprilia, A., & Fitriana, D. N.(2022). Mindset Awal Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika yang Sulit dan Menakutkan. PEDIR: Journal Elementary Education, 1(2), 28-40.

Hibatullah, I. N., Susanto, S., & Monalisa, L. A. (2020). Profil Kemampuan Spasial Siswa Ditinjau dari Tipe Kepribadian Florence Littauer. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(2), 115-124. https://doi.org/10.24853/fbc.6.2.115-124

Hidayati., & Sugeng. (2021). PENERAPAN TRANSFORMASI GEOMETRI PADA DESAIN BATIK LIA MAIDO MENGGUNAKAN DESMOS. Jurnal PRIMATIKA, 10(2), 99-106.

Husna, U., Setiawan, S., & Hussen, S. (2020). Developing Interactive Learning Media Using Classflow with Desmos Web On Subject Application of Define Integral. JRPIPM : Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 4(1), 37-52.

Hutagalung, A., & Harahap, M. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Spasial Siswa Melalui Penggunaan Model Auditory Intellectually Repetition (AIR) di SMP NEGERI 1 PINANGSORI. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 1(1), 15–23.

Kharisma, N. I., & Lailiyah, S. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) dalam Meningkatkan Kemampuan Spasial Matematika Siswa. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 142-158.

Kristanto, Y. D. (2021). Pelatihan Desain Aktivitas Pembelajaran Matematika Digital dengan Menggunakan Desmos. JPKM : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 27(3), 192-199. https://doi.org/24114/jpkm.v27i3.23908

Kusnandar, V. B. (2019). “ Hanya 9 Provinsi yang Memiliki Nilai UN Tingkat SMP di Atas Rerata Nasional”. Juli 2019. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2019/07/01/hanya-9-provinsi-yang-memiliki-nilai-un-tingkat-smp-di-atas-rerata-nasional

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.

Ningsih S.I., Haerudin. (2019). Kemampuan Spasial Matematika Siswa SMP Kelas VII pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika sesiomadika 2019, 623-631.

OECD, PISA. (2018), Pisa 2018: Result in Focus.

Rahmadani. S, Nasution. M. D & Irvan. (2022). Penggunaan Desmos dalam Pembelajaran Matematika Materi Program Linear Sebagai Sarana Meningkatkan Kemampuan Spasial Matematika Siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13(2), 237-247.

Said, Sitaman. (2023). Peran teknologi sebagai media pembelajaran di era Abad 21. Journal PenKoMi : Kajian Pendidikan & Ekonomi, 6(2), 194-202.

Sari . H. M., Syahputra, E., & Mulyono, M. (2023). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis, Literasi, Spasial dan Komunikasi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Kelas VIII di Medan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(1), 820-830.


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.