IMPLEMENTASI PROFIL PANCASILA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMAN 1 SAKTI

Cut Mardhatillah, Heri Fajri, Widia Munira

Abstract


Penelitian ini mengangkat masalah 1) Bagaimanakah implementasi nilai-nilai Profil Pancasila dalam pembelajaran sejarah. 2) Bagaimakah kualitas belajar siswa dalam pembelajaran Sejarah. 3) Bagaimanakah hambatan yang dihadapi guru dalam mengintegrasikan nilai pancasila dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif analisis. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Implementasi nilai-nilai Pancasila sangat dipengaruhi oleh pendekatan dan gaya mengajar masing-masing guru. Sebagian guru mempertahankan pendekatan konvensional dan tekstual, dengan fokus utama pada hafalan dan disiplin. Ada guru yang meminimalkan diskusi dan kreativitas, menempatkan sejarah sebagai penguasaan fakta semata. nilai-nilai Pancasila berhasil ditanamkan lebih efektif jika guru mampu mengaitkannya dengan kehidupan nyata, membangun ruang dialog, dan memberikan proyek-proyek kreatif yang merangsang pemahaman dan penghayatan siswa. 2) Kualitas belajar siswa dalam pembelajaran sejarah siswa merasa lebih tertarik dan semangat belajar sejarah ketika pembelajaran dikemas secara interaktif, visual, dan naratif. Media seperti video, cerita sejarah, permainan peran, dan diskusi kelompok membuat materi lebih mudah dicerna dan menyenangkan. 3) Hambatan yang dihadapi oleh guru diantaranya adalah keterbatasan sumber belajar, terutama yang aplikatif dan kontekstual. Keterbatasan waktu pembelajaran, yang membuat guru kesulitan menyeimbangkan penyampaian materi dengan penanaman nilai-nilai luhur.

Full Text:

PDF

References


Ahmadi, A., & Suryosubroto, B. (2001). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Agung & Wahyuni, (2013). Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Ombak.

Andriani, L., & Hapisah, H. (2022). Dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (2),

Daniel, R., & Budi, A. (2018). Desain dan Inovasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Darmadi, H. (2020). Tugas dan Peran Guru dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Dewi, N. A., & Wulandari, T. (2023). Penerapan Profil Pancasila dalam Pembelajaran Sejarah di SMAN 1 Semarang. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Karakter, 7(1).

Djamaluddin, R., & Wardana, Y. (2019). Strategi Pembelajaran Aktif dalam Sejarah. Jurnal Edukasi Sejarah, 11(3).

Evitasari, R., dkk. (n.d.). Teknik Observasi dalam Penelitian Pendidikan. Prosiding Pendidikan Nasional, 2(1).

Fattah, N. (2020). Manajemen Pendidikan: Konsep dan Strategi. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Gunawan, I. (2020). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara.

Jasin, A., dkk. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.

Kemendikbud. (2021). Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 162/M/2021 tentang Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemendikbudristek.

Krisnaldi, A. (2015). Menggali Kearifan Lokal dalam Sejarah Indonesia. Surakarta: Cakrawala Sejarah.

Kunandar. (2014). Guru Profesional. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Kuntowijoyo. (2013). Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang.

Maduki, M., dkk. (2017). Evaluasi Kebijakan Publik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Meihan, L. (2020). Konsep Pembelajaran Sejarah yang Menyenangkan. Jurnal Pendidikan Sejarah Nusantara, 5 (2).

Miftah Ilma, N. (2024). Karakteristik Pembelajaran Sejarah Abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan Sejarah, 8 (1).

Mulyasa. (2019). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Munadi, Y. (2013). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.

Nurochim. (2013). Teori dan Praktik Pendidikan Karakter di Sekolah. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press.

Poerwandinata, S. (2003). Filsafat Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rahmat Arofah, A. (2018). Penelitian Lapangan dalam Studi Sosial. Jurnal Metodologi Penelitian Pendidikan, 6 (1).

Rahimi, M. (2023). Teknik Sampling dan Populasi dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Metodologi dan Statistika, 11 (2).

Rosad, S. (2019). Implementasi Kebijakan Publik: Perspektif Teoritis dan Praktis. Jakarta: Rajawali Pers.

Setiawan, D. (2022). Implementasi Profil Pancasila dalam Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Karakter, 10 (2).

Sjamsudin, H. (2007). Pengantar Ilmu Sejarah. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Supriyati, E., dkk. (2023). Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Sufyadi, U., dkk. (2021). Panduan Kurikulum Merdeka: Penerapan Profil Pelajar Pancasila. Bandung: CV Edukita.

Sulastri, S., dkk. (2022). Gotong Royong dalam Dimensi Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Karakter Bangsa, 9 (1).

Sumarno, D. (2021). Menumbuhkan Nilai Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebangsaan, 6 (1).

Suryaningrat, D. (2019). Sejarah Indonesia dalam Perspektif Multikultural. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Susanti, S. (2020). Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Sejarah Hindu Budha. Jurnal Pendidikan Sejarah, 5(3).

Suyitno, I. (2021). Pendidikan Karakter melalui Sejarah. Jurnal Pendidikan Nasional, 13 (2).

Telaah Dokumentasi. (2025). Profil dan Akreditasi Sekolah SMAN 1 Sakti. Pidie: SMAN 1 Sakti.

Widija, A. (2017). Sejarah sebagai Ilmu dan Cerminan Nilai. Dalam Zahro & Marjono. Jurnal Ilmu Pendidikan Sejarah, 4 (1).

Zahro, S., & Marjono, H. (2017). Tujuan Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Humaniora, 6 (2).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.