Efektivitas Konseling Cognitive Behavior Therapy Terhadap School Refusal Siswa Di SMP Negeri 4 Mutiara

Nurlisa Asrina, Fauzi Aldina, Rizka Heni

Abstrak


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas konseling Cognitive Behavior Therapy (CBT) terhadap school refusal siswa di SMP Negeri 4 Mutiara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest . Sampel dalam penelitian ini berjumlah 20 siswa yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner school refusal. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji paired sample t-test untuk melihat perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan dalam kelompok eksperimen, serta uji independent sample t-test untuk membandingkan hasil antara kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada tingkat school refusal setelah diberikan layanan konseling Cognitive Behavior Therapy (CBT). Dengan demikian, layanan konseling Cognitive Behavioral Therapy (CBT) efektif dalam menurunkan school refusal siswa SMP Negeri 4 Mutiara.

 

Kata kunci: Cognitive Behavior Therapy, School Refusal, Efektivitas

 


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Ampuni, & Andayani, S. (2015). Dampak perilaku school refusal pada remaja. Jurnal Pendidikan.

Beck, A.T. (1964). Cognitive Therapy and the Emotional Disorders. New York: Penguin Books.

Gonzalvez, C., Diaz-Hrrero, A., sanmartin, R., Vicent, M., fernandez-Sogorb, A., & garcia-Fernandez, J.M. (2020). Testing the functional profiles of school refusal behavior and clarifying their relationship with school anxiety. Frontiers inPublic Health, 8.

Hannan, S., Davis, E., Morrison, S., Gueorguieva, R., & Tolin, D. F. (2019). An open trial of intensive cognitive-behavioral therapy for school refusal. Evidence-Based Practice in Child and Adolescent Mental Health, 4(1), 89–101.

Hidayant, W. N., & Ridhowati, D. (2019). Penggunaan Konseling Kelompok Rational Emotive Behavior Therapy (Rebt) untuk Mengurangi School Refusal (Penolakan Sekolah) Siswa Kelas XII IPA SMAN 1 Tongas. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 3(2), 236– 237.

Kearney, C. A., Dupont, R., Fensken, M., & Gonzálvez, C. (2023). School attendance problems and absenteeism as early warning signals: review and implications for healthbased protocols and school-based practices. Frontiers in Education, 8(August), 1–15.

Lestari, M. D., & Nursalim, M. (2020). Studi Kepustakaan Faktor-faktor Penyebab “School Refusal” Di Sekolah Dasar. Jurnal BK UNESA, 11(4).

Manurung, R. (2020). Penerapan Konseling Kelompok Rasional Emotif Perilaku (REP) Untuk Mengurangi School Refusal (Penolakan Sekolah) Siswa Kelas VIII SMPN 5 Garoga. Journal Transformation Of Mandalika (JTM) , 1(3), 221–234.

Maynard, B. R., Heyne, D., Brendel, K. E., Bulanda, J. J., Thompson, A. M., & Pigott, T. D. (2018). Treatment for school refusal among children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. Research on Social Work Practice, 28(1), 56-67.

Nadhifah, S. (2018). Efektivitas konseling kelompok Cognitive Behavior Therapy untuk mengubah aspek kognitif. Jurnal Prophetic, 5(2), 45-56.

Nathasyafitri, L. & Wiryosutomo, H. W. (2022). Efektivitas dari Layanan Konseling Cognitive Behavior Therapy (CBT) guna Mereduksi Permasalahan School Refusal Siswa Remaja di Masa Pandemi. Jurnal BK UNESA.8.5.2017, 2003–2005.

Ridwanullah, T. (2022). Konsep Penanganan Kasus School Refusal. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 3746-3752.

Safithry, E. A. (2015). Penerapan Play Therapy untuk Meningkatkan Perilaku Bersekolah pada Anak dengan School Refusal Behavior(SRB).Anterior Jurnal, 15(1), 30-38.

Situmorang, Dominikus David Biondi. (2017). “Mahasiswa Mengalami Academic Anxiety Terhadap Skripsi? Berikan Konseling Cognitive Behavior Therapy Dengan Musik.” Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman 3 (2): 31–42.

Wijetunge, L., Lakmini, S. (2011). School refusal dan dampaknya pada hasil belajar. Jurnal Psikologi Pendidikan.


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.